Los conflictos por la mega minería
¿Quiénes son los sujetos involucrados?
¿Qué postura adoptan los distintos actores involucrados?
Visita las páginas citas en el blog para responder estas consignas.
jueves, 25 de junio de 2015
La minería a cielo abierto
Los conflictos por la mega minería
¿Quiénes son los sujetos involucrados?
¿Qué postura adoptan los distintos actores involucrados?
Visita las páginas citas en el blog para responder estas consignas.
La expansión de soja en en la Argentina
En los últimos años, el avance del cultivo y producción de soja en Argentina, su centralidad para la economía y exportaciones del país, las consecuencias sociales y ambientales que produce, ha ganado espacios en los medios de comunicación y generado debates en la sociedad. La propuesta es profundizar en ciertas características y sus consecuencias.
Los invito a mirar la siguiente presentación, luego identificaremos los conceptos clave, los mismos deberán ser comentados en el blog
Soja from silviabalocco
miércoles, 24 de junio de 2015
lunes, 22 de junio de 2015
Síntesis de la formación del Estado nacional: Aspectos políticos y económicos.
¿Fue el Modelo Agroexportador un condicionante para la formación del Estado Nacional?
¿Cuál fue el papel de la clase dirigente?
El desarrollo de la economía pampeana: Colonias, Estancias e Inmigración.
Clase 2:
Observa las imágenes, ¿Qué les sugieren las mismas?
Conocemos un poco más...
Las condiciones naturales de la región pampeana son óptimas para el desarrollo de la producción agropecuaria destinada a la exportación. su clima templado y la fertilidad de los suelos fueron factores decisivos para el avance de los cultivos y de la ganadería. otro aspecto favorable era la cercanía al puerto de Buenos Aires, punto de salida hacia los mercados europeos.
De esta forma, la región pampeana se transformó en el eje de la actividad primaria destinada a cubrir la demanda internacional.
Las unidades productivas sobre las que se asentó el desarrollo pampeano fueron las colonias agrícolas y la estancia, sus actores sociales, el colono, el estanciero. el proceso de expansión también fue acompañado por otros agentes como arrendatarios y propietarios, obreros permanentes y trabajadores golondrina, acopiadores, comerciantes, fabricantes de maquinarias agrícolas, agentes financieros, entre otros. Todos formaban parte de la dinámica en los diferentes eslabones del circuito productivo de la carne y los cereales.
Colonias agrícolas y estancias
Artículo 1° del Contrato de colonización de 1853
" El ministro General de Gobierno don Manuel Leiva manifestó que queriendo su gobierno promover y desarrollar en la provincia que manda los elementos de riqueza y prosperidad que encierra en el territorio, y dar impulso al comercio y a la industria de todo género, preferentemente a la industria agrícola fuente principal de riqueza y de fuerza, autoriza al señor don Aarón Castellanos para introducir en el territorio de ellas mil familias de labradores europeos, escogidos por el señor Castellanos, todos los que serán honestos y laboriosos".
Fuente:www.zingerling.com.ar
Actividad:
a) Lee el artículo y luego investiga en internet ¿Quién fue Manuel Leiva? ¿Qué provincia gobernaba?
b) Colonia Esperanza fue la primer colonia agrícola,, accede al enlace. Luego realiza un informe teniendo en cuenta el año de su fundación, origen de sus habitantes, actividades económicas que se realizaban. En un mapa de la República Argentina, señala los lugares donde se instalaron las colonias agrícolas. Mediante un código de colores, indica el origen de sus pobladores y elabora las referencias.
c) Mira el video sobre los gauchos judíos para conocer un poco más sobre los inmigrantes.
La estancia
La estancia fue la unidad productiva por excelencia de la región pampeana. el propietario del establecimiento era el estanciero, quien se dedicaba a la ganadería extensiva o a campo abierto. con el paso del tiempo, a la actividad ganadera se le sumó la agricultura y se transformó en una estancia de uso mixto.
Responde las consignas
Con la información aportada por el docente responde las consignas
a) ¿En qué consiste la distribución de las tierras fiscales?
b) ¿Qué caracteriza a la ganadería extensiva?
c) ¿A qué se denomina estancia de uso mixto?
d) En grupo comparen las actividades que se realizaban en las estancias durante el modelo agroexportador y la actualidad ¿Qué actividades permanecen y cuáles han cambiado?
Comenten sus aportes en el blog
El siguiente blog Turismo Ranchos reconstruye la historia del partido de General Paz, luego de recorrerlo realiza una intervención compartiendo información sobre lo investigado acerca del origen de los inmigrantes, la importancia de las estancias de la zona
La gran inmigración
Nos introducimos en el tema
El interés del estado para fomentar la inmigración se puso de manifiesto a través el pago de pasajes y alojamiento, y de créditos para la adquisición de tierras.
La ley 817 de Inmigración y Colonización de 1876 establecía las pautas de inmigración y colonización.
El artículo 45 de esta ley determinaba que todo inmigrante debía ser alojado y mantenido durante cinco días siguientes a su desembarco. El Estado también debía hacerse cargo del traslado al lugar del país que el inmigrante eligiera como residencia.
Actividad:
a) Con la información aportada por el docente completa el siguiente cuadro
INMIGRACIÓN
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FECHAS
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CAUSAS
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CARACTERÍSTICAS
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MEDIDAS QUE LA FAVORECIERON
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BUENOS AIRES
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SANTA FE
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ENTRE RÍOS
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LA PAMPA
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b) En grupo analicen las consecuencias sociales de la transformación de Buenos Aires de aldea en ciudad cosmopolita y luego en capital. Expongan sus ideas en el blog.
c) Accede al siguiente enlace sobre testimonios de inmigrantes, realiza un comentario sobre las razones que impulsaban a los europeos venir a América, ¿cómo el era el viaje en barco?, ¿Cuáles eran sus sentimientos?, ¿Se cumplían sus expectativas?
d) Investiga en tu casa ¿cuál es el origen de tu apellido?, ¿a qué hace referencia?, ¿si son inmigrantes en qué oleada inmigratoria llegaron?, ¿en que ciudad o región se ubicaron?, ¿qué tipo de trabajos realizaron?, actualmente continúan llevando adelante esa actividad
e) Utilizando Picassa o Photoscape realiza un collage con fotos que pertenezcan a tu historia en el blogs. los trabajos serán compartidos en el blog
La vida en la gran ciudad
Buenos Aires se perfilaba como una ciudad cosmopolita, donde los sectores de altos ingresos habitaban palacios o palacetes y su forma de vida se caracterizaba por la adopción de los usos y costumbres europeos. Sin embargo, la mayor parte de la población vivía en condiciones precarias. los sectores populares habitaban los conventillos.
Lee el testimonio del médico
sobre las condiciones de salubridad de los conventillos.
La vida en los conventillos
“Por mi profesión, me veo
obligado muchísimas veces a visitar los conventillos. Un cuarto de conventillo,
como se llaman esas casas ómnibus que albergan desde el pordiosero al pequeño
industrial, tiene una puerta al patio y una ventana; es una pieza cuadrada de
cuatro metros por costado y sirve para la alcoba del marido, de la mujer y de
la cría como dicen ellos en su lenguaje expresivo; la cría son cinco o seis
chicos debidamente sucios, es comedor, cocina, despensa, patio para que jueguen
los niños, sitio donde se depositan los excrementos, por lo menos
temporalmente, depósito de basura, morada del perro y del gato, depósito de
agua, almacén de comestibles, sito donde arde a la noche un candil, una vela o
una lámpara. Si hubiera algo hecho con
el propósito de contrariar todos los preceptos higiénicos, al hacer un
conventillo, no se habría acertado mejor”
Testimonio del médico higienista Eduardo Wilde, en Wilde,E.: Obras
Completas. Buenos Aires, 1895, tomo II. (Adaptación)
Responde las preguntas
a) ¿Cómo
describe el médico al conventillo?
b) ¿Qué
funciones cumple una pieza en el conventillo?
Para saber más...
Visita el blog del Museo del Inmigrante
Clase 4:
Evaluación
A modo de evaluación se realizará una clase abierta a la comunidad donde se mostrará lo trabajado a través de un movie maker, para lo cual los alumnos se dividirán en grupos, cada uno tomará distintos aspectos de lo trabajado e investigado: inserción de Argentina al mercado mundial, colonias agrícolas y estancias, inmigración. Luego se llevará a cabo una charla debate la cual será filmada para luego ser subida a youtube y posteriormente compartida en el blog. se exhibirán también los collages elaborados en la clase tres.
Secuencia didáctica Modelo Agroexportador
PLANIFICACIÓN 3°AÑO SECUNDARIA. (14- 15 AÑOS DE EDAD)
FUNDAMENTACIÓN:
A partir de 1850 América
latina se transformó en productora de materias primas y alimentos que se
exportaban a los centros de la nueva economía industrial; y en consumidora de
la producción industrial de esos centros.
En Argentina hacia 1880, los
gobernantes habían logrado la obediencia al gobierno central, la unificación de
los grupos dirigentes del país la organización de las nuevas instituciones del
Estado, entre ellas el Ejército, la
integración y la delimitación del territorio. Desde el punto de vista de los
hombres de la generación del ’80, como se llamó a los grupos dirigentes de esos
años, la consolidación del orden institucional y político de acuerdo con los
principios liberales de la época. El Estado nacional estuvo en condiciones de
asegurar las bases del orden social capitalista y la economía del país se
incorporó al mercado mundial. Los requerimientos de mano de obra para los
nuevos trabajos impulsaron la llegada de cientos de miles de inmigrantes que
cambiaron profundamente la organización tradicional de la sociedad argentina.
OBJETIVOS GENERALES:
-
Promover el trabajo el trabajo en red y
colaborativo.
-
Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de enseñanza- aprendizaje.
-
Fomentar la discusión y el intercambio entre
pares.
-
Contribuir a la búsqueda, selección, análisis e
interpretación de la información proveniente de de distintos soportes.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-
Conocer y comprender el proceso histórico comprendido
entre los años 1850- 1914.
-
Identificar los cambios que se produjeron en la
economía argentina para su inserción al mercado mundial.
-
Conocer el proceso inmigratorio y su implicancia
en la conformación de una nueva sociedad.
-
Utilizar el blog como medio para debatir e
interactuar a través de las propuestas planteadas.
-
Confeccionar mapas y redes conceptuales
utilizando el cmaps tolos
-
Elaborar
movie maker que reflejen los distintos
momentos de la inmigración.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
- Buscar, seleccionar, jerarquizar el material
didáctico adecuado para trabajar en le blog
- Utilizar distintas fuentes y soportes de
información como disparadores o motivadores de temas.
- Guiar al alumno en el análisis de información e
imágenes sobre distintos procesos.
- Generar espacios de debate y discusión e
intercambio de argumentos e ideas sobre temáticas planteadas.
- Enriquecer temas abordados con el aporte de
testimonios (registros, entrevistas), estudios de caso, biografías.
- Incentivar al alumno para la elaboración y
resolución de hipótesis.
RECURSOS:
-
Internet.
-
Material bibliográfico.
-
Sitos web.
- Canal Encuentro.
DESARROLLO:
Clase 1:
La división internacional del trabajo y la formación de una economía mundial.
Durante el siglo comprendido
entre las guerras napoleónicas y la primera guerra, tomó forma un sistema de
economía mundial basado en la división internacional del trabajo. Las
actividades económicas de una parte creciente de la humanidad comenzaron a ser
interdependientes de un conjunto articulado. En el sistema económico mundial se
diferenciaron diversas funciones. Un núcleo en el que se realizaba un notable
proceso de capitalización y que concentraba gran parte de la actividad
industrial y prácticamente la totalidad de la producción de equipos, ubicado en
el continente europeo. Este núcleo era también el centro que financiaba las
exportaciones mundiales de bienes de capital, controlaba la infraestructura de
medios de transporte y era el principal importador de productos primarios.
La división internacional del
trabajo originó en vastas regiones del planeta una especialización geográfica
de la producción económica según el principio de ventajas comparativas. Según
este principio, cada país, (entran en este grupo regiones de América, África,
Asia) debía producir lo que su medio
natural le permitía hacer en condiciones ventajosas y ofrecerlo a un precio más
bajo.
La división internacional del
trabajo definió también la dirección de red de transmisión del progreso
técnico. Como la industria de bienes de capital se localizaba en el producción también permaneció
concentrada geográficamente allí.
Celso Furtado, economista brasileño contemporáneo, La economía
latinoamericana (formación histórica y problemas contemporáneos)
Observen el mapa y luego realicen un breve comentario sobre la información que presenta el mismo acerca de la economía global actual y lo expuesto en el texto presentado. Realicen sus comentarios en el blog
Navega por el siguiente hipertexto:
Argentina y su
inserción en el mundo: El Modelo
Agroexportador.
El Modelo Agroexportador abarcó la segunda mitad del siglo XIX hasta aproximadamente 1930, su época de esplendor transcurrió entre los años 1880 y 1914.
Se denominó agroexportador
porque el país cumplió con la función de proveer materias
primas para el mercado
mundial, especialmente para las industrias derivadas de la actividad
agropecuaria, basadas en la producción agrícola (trigo, maíz y lino) y en la
ganadera (carnes y lanas).
Los países de Europa
occidental, que se encontraban en un proceso de creciente industrialización,
requerían de alimentos para una población que cada día aumentaba más. A su vez,
demandaban materias
primas que fueron utilizadas como insumos para las industrias.
Los alimentos, como las
materias, en general, provenían de los países en donde las condiciones
climáticas y de suelos eran aptas para su producción.
La Argentina reunía esos
atributos y junto a otros países, pudo insertarse en el comercio internacional
como productora de materias primas, mientras que los países europeos lo
hicieron a través de la exportación de productos manufacturados. A este proceso
se lo conoce como división internacional del trabajo.
Una serie de condiciones fueron necesarias para que Argentina pudiera
insertarse en el comercio mundial como exportadora de materias primas:
-
La incorporación de nuevas tierras:
para expandir la actividad agrícola y ganadera se requería incorporar nuevos
territorios a la actividad productiva. Además, había extensas áreas que no se
trabajaban, y otras en poder de los indígenas, que el Estado no había podido
controlar. Durante la década de 1870, se organizaron numerosas expediciones en
las que el Estado avanzó en acciones de reconocimiento de zonas ubicadas en La
Pampa, la Patagonia y el Chaco. En 1879, la Campaña del
Desierto tuvo como objetivo la incorporación bajo el control estatal de los
territorios indígenas ubicados en el oeste de Buenos Aires y Río Negro. Algunas
tierras fueron adquiridas por estancieros, otras otorgadas a militares como
retribución por los servicios prestados durante la campaña militar. Los
indígenas fueron diezmados y vencidos durante la guerra.
Con la
progresiva incorporación
de las tierras de Chaco y la Patagonia, con la formación de los territorios
nacionales y gobernaciones en 188, la organización territorial logró
consolidarse.
-
Las obras de infraestructura
(ferrocarriles, puertos): que posibilitaron el transporte de las
materias primas desde los centros de producción hacia los de consumo, el trazado
de las vías se realizó en forma radial, ya que las líneas se dirigen y
convergen en un punto central: la ciudad de Buenos Aires. Esta nueva
configuración espacial favoreció el desarrollo de la región pampeana y
acentuó los desequilibrios regionales de
carácter económico y social. El ferrocarril ocupó un lugar relevante en la
integración del Estado nacional, permitió el surgimiento de nuevos pueblos que
funcionaban como centros de expansión social y productiva, como las colonias
agrícola- ganaderas en las provincias de Buenos Aires, Santa Fe, Córdoba y la
Patagonia.
El mejoramiento del sistema
portuario, junto con la expansión del ferrocarril, permitió mayor fluidez
al comercio exterior e interior.
-
La introducción de nuevos adelantos
tecnológicos aplicados a la actividad productiva: la introducción
masiva del alambrado permitió incluir la actividad agrícola en propiedades que
hasta ese momento sólo se destinaban a la cría de animales. Se logró realizar
dos actividades en forma simultánea: la
agricultura y la ganadería. Otros adelantos, como el molino de viento, la
zanja, las aguadas, los tanques australianos y los bebederos facilitaron el
abastecimiento de agua para el rodeo. También se introdujeron nuevas razas
vacunas, paulatinamente, el ganado criollo fue suplantado por las razas Shorthorn,
Hereford,
Aberdeen
Angus ,se incorporaron también nuevas fuentes de energía, el motor a vapor
como energía en las trilladoras y segadora para el trigo y la alfalfa.
- El aumento de mano de obra necesaria para
trabajar en las distintas actividades productivas: gracias a los inmigrantes llegados de
los países europeos, provenían mayoritariamente de España e Italia, en menor
cantidad de Francia, Alemania, Rusia y Gran Bretaña entre otros países. Muchos
llegaban solos, otros lo hacían acompañados, cuando conseguían vivienda y
trabajo venía el resto de la familia.
Cuando
llegaban al país se alojaban se alojaban en hoteles o en casas de familia. A
principios del siglo XX, se quedaban unos días en el Hotel de Inmigrantes, en
el puerto de Buenos Aires, luego viajaban hacia sus destinos en las áreas
rurales. Allí realizaban tareas de campo, o en centros urbanos en los que
generalmente se dedicaban a actividades relacionadas con la construcción,
frigoríficos, fábricas, talleres artesanales o con los medios de transporte
como el ferrocarril, tranvías o carros.
La
mayoría de los inmigrantes se estableció en el área más vital y dinámica:
la región pampeana.
Consignas:
Para realizar la actividad se
conformarán distintos grupos
1- Teniendo
en cuenta la información aportada por el hipertexto investiga:
a) ¿Qué
actividades económicas dieron origen a la localidad?
b) ¿Pueden
establecer algún tipo de relación entre las actividades económicas locales y las
vinculadas con las del modelo agroexportador?
2- La
fundación de nuestro pueblo se remonta hacia el año 1871, con la información
brindada por el docente y la aportada por ustedes, realiza entrevistas a personas
e instituciones (Sociedad Rural, Museo del Ferrocarril, biblioteca pública) de
la comunidad acerca de las actividades agrícolas y ganaderas realizadas en la
zona por los primeros pobladores.
3- Se
expondrá los resultados de la investigación, de la encuesta y sus conclusiones
a través de una presentación slideshare. La misma debe ser compartida en el
blog
4- Cada
grupo deberá realizar una crítica constructiva que contribuya a mejorar los
trabajos de sus compañeros
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